由教育部职业教育与成人教育司主办、黑龙江省教育厅承办的院校老年教育工作研讨会今天在哈尔滨市召开。教育部副部长鲁昕出席会议并讲话。黑龙江省副省长孙东生出席会议并致辞。
鲁昕在讲话中分析了国际国内人口老龄化的严峻形势与挑战，阐述了新形势下大力发展老年教育的重要意义，明确指出，发展老年教育是国际社会应对人口老龄化的一致选择，是实现中国梦的重要内容，是促进老年人终身发展的重要保证，是推动转型升级的新增长点，是实现教育发展战略目标的必然要求。
鲁昕强调，今后一个时期老年教育发展的主要任务，一是创新老年教育管理体制机制;二是以满足基层需求为重点扩大老年教育供给;三是整合开放各类老年教育资源;四是丰富老年教育内容形式;五是探索养教结合新模式;六是积极支持老有所为。
鲁昕要求，教育系统要发挥优势积极开展老年教育，一是各级教育行政部门要把老年教育切实提上议事日程，作为发展继续教育、完善终身教育体系的重要内容;要主动加强与组织、文化、民政、老龄等部门的沟通协调。二是各类院校要积极开展老年教育。普通高校要创造条件举办和实施老年教育;职业院校要把发展老年教育作为面向社会提供终身学习服务的重要领域;社区教育机构要把推进基层老年教育作为加快发展的工作重点;要把发展老年开放教育作为老年教育模式创新的突破点。三是积极发挥高校第三年龄大学联盟的作用，服务好国家老年教育发展战略，搭建院校发展老年教育的交流平台。
研讨会上，各地各类院校的代表就举办老年教育的经验做法进行了交流，并成立高校第三年龄教育联盟。中国成人教育协会和中国老年大学协会联合举办了全国第三年龄教育成果展示活动，集中展示了近年来我国第三年龄教育取得的成果。
中组部、民政部、全国老龄办等部门有关司局代表，教育部有关司局(单位)代表，全国25个省份、5个计划单列市和新疆生产建设兵团的继续教育有关负责人，中国成人教育协会、中国老年大学协会主要负责人及分支机构代表，普通高校、中高职院校、广播电视大学、社区教育学院等代表，共300余人参加了会议。
枯燥的数字有着深刻情感。到2014年末，我国60岁以上的人口已经有2.12亿，老龄化程度达15.5%。经过32年的发展，我国已经拥有老年大学、老年学校等教育机构近6万所，在校老年学习者700万名左右，还有上千万老年人通过社区教育、远程教育等多种形式参与终身学习，初步形成了多部门推动、多形式办学的老年教育发展格局。
老人安，惠子孙，昌国运。20世纪80年代初，随着干部退休制度的改革，老年大学应运而生。1983年，山东老年大学首先创立，哈尔滨市老年大学、金陵老年大学、武汉老年大学、宁夏回族自治区老年大学相继成立，标志着全国老年教育进入开创起步阶段。教育部职成司副司长刘建同介绍，老年大学有普通高校、职业院校，有社区教育，有课堂的、有实践的、有讨论的，形式多样，各有特色。教育部还积极推动社区教育工作，分期分批确定了180个全国社区教育实验区、示范区，其中北京已建立起四级教育网络，成立了2000多个市民学习服务体验基地。
“现在的老年人不愁吃、不愁穿，养老有保证，更多是精神文化生活比较缺乏，而老年大学正好补充了这一块，很大程度上满足了他们精神文化生活的需求。”中国老年大学协会常务副会长袁新立认为，老年大学在促进老年教育方面发挥着越来越重要的作用。
高校第三年龄大学联盟的成立让上海师大老年大学校长阮兴树十分兴奋，他还当选了联盟理事长。第三年龄指的是处于退休期的60岁至75岁的老年人，教育的实体就是第三年龄大学，它是为老人尤其是退休后老人提供学习的场所，是世界老年教育运动的一个体现。阮兴树说：“第三联盟基本上都是院校，它有好多优势，比如资源优势，对老年教育的规模、数量是一个极大推动，还有师资优势，对老年人教育质量和品位的提升也有很大优势。”
下午的汇演现场节目丰富多彩，赢得了阵阵掌声。在观看了85岁老者的表演后，一位来自山东的与会者感慨地说：“老年教育，带给老人的不仅仅是老有所养，还带来老有所乐。”
“我国老年教育的不断发展，不仅丰富了老年人的精神文化生活，提高了老年人生活质量，同时对我国构建终身教育体系、建设学习型社会、建设和谐社会，特别是在适应老龄化社会变更中发挥了重要作用。”展板中的这段文字深深记在每个参会者的心底。
《中国教育报》
